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Lineamientos generales para tratamiento de drogas (PDF / 1,30 MB)
Tratamiento para niños, niñas y jóvenes (PDF / 609 KB)
Norma Técnica para el Tratamiento Integral de Adolescentes Infractores de Ley con consumo problemático de Alcohol, Drogas y otros Trastornos de Salud Mental, 2006. 2.460 Kb.
Intervención Psicosocial : Tratamiento del consumo de drogas para niños/as y adolescentes en vulnerabilidad social (2006) 1.780 Kb.
viernes, 28 de marzo de 2008
miércoles, 9 de enero de 2008
Un cuento para el verano.
Encontré este artículo en http://justiciapenaladolescente.blogspot.com/ , alli aparecen algunos conceptos que vimos en clases como: control social, menores en situacion irregular, ...
Aquí esta a tu disposición para leerlo.
Las aventuras de Pinocchio(o la fábula de la victoria de la socialización represiva sobre la resistencia infantil).Julio Cortés Morales.
Este estupendo artículo de Julio propone una lectura fresca del clásico cuento de Collodi desde Horkheimer y Adorno y algunos otros próceres. Julio no sólo escribe muy bien sino que revisita el tema del control social del menor en situación irregular en este cuento notable que posibilita tantas lecturas. Recuerdo la de Paul Auster en La invención de la soledad donde hace un paralelo entre la versión Disney y la de Collodi.
Un extracto:"Pinocchio, al igual que todos los “menores en situación irregular”, era sometido por las instituciones represivas del Estado a una especie de “estado de excepción”, con menos derechos y garantías que los “malandrines” adultos. Pero tal vez lo más significativo de la fábula es que mientras Pinocchio insiste en resistir la socialización, no llega a ser una persona humana, un niño “normal” de carne y hueso. Es más, luego de que es enviado a la escuela, institución con la cual mantiene una relación bastante ambivalente (pues en parte le gusta, pero siempre se encuentra con otras tentaciones que lo hacen “desviar” el camino y abandonarla), justo antes del momento en que iba a pasar a convertirse en un niño de verdad, un amigo lo convence de huir al “País de los juguetes”, lugar utópico donde “no hay escuelas, ni maestros, ni libros”. Tal como señala este amigo de nombre Mecha: “En ese bendito país no se estudia nunca. El jueves no se va a la escuela; y las semanas se componen de seis jueves y un domingo (…) las vacaciones de verano empiezan el primero de enero y acaban el último día de diciembre (..) ¡Así deberían ser todas las naciones civilizadas!...” . Tras muchas vacilaciones, Pinocchio se deja convencer por la perspectiva de un país que le parece tan hermoso, pero, tal como dice el título del capítulo XXXI, “tras cinco meses de buena vida, Pinocho, con gran asombro, siente que le brota un buen par de orejas asnales y se convierte en burro, con cola y todo”. "
Aquí esta a tu disposición para leerlo.
Las aventuras de Pinocchio(o la fábula de la victoria de la socialización represiva sobre la resistencia infantil).Julio Cortés Morales.
Este estupendo artículo de Julio propone una lectura fresca del clásico cuento de Collodi desde Horkheimer y Adorno y algunos otros próceres. Julio no sólo escribe muy bien sino que revisita el tema del control social del menor en situación irregular en este cuento notable que posibilita tantas lecturas. Recuerdo la de Paul Auster en La invención de la soledad donde hace un paralelo entre la versión Disney y la de Collodi.
Un extracto:"Pinocchio, al igual que todos los “menores en situación irregular”, era sometido por las instituciones represivas del Estado a una especie de “estado de excepción”, con menos derechos y garantías que los “malandrines” adultos. Pero tal vez lo más significativo de la fábula es que mientras Pinocchio insiste en resistir la socialización, no llega a ser una persona humana, un niño “normal” de carne y hueso. Es más, luego de que es enviado a la escuela, institución con la cual mantiene una relación bastante ambivalente (pues en parte le gusta, pero siempre se encuentra con otras tentaciones que lo hacen “desviar” el camino y abandonarla), justo antes del momento en que iba a pasar a convertirse en un niño de verdad, un amigo lo convence de huir al “País de los juguetes”, lugar utópico donde “no hay escuelas, ni maestros, ni libros”. Tal como señala este amigo de nombre Mecha: “En ese bendito país no se estudia nunca. El jueves no se va a la escuela; y las semanas se componen de seis jueves y un domingo (…) las vacaciones de verano empiezan el primero de enero y acaban el último día de diciembre (..) ¡Así deberían ser todas las naciones civilizadas!...” . Tras muchas vacilaciones, Pinocchio se deja convencer por la perspectiva de un país que le parece tan hermoso, pero, tal como dice el título del capítulo XXXI, “tras cinco meses de buena vida, Pinocho, con gran asombro, siente que le brota un buen par de orejas asnales y se convierte en burro, con cola y todo”. "
miércoles, 2 de enero de 2008
Resultados prueba 50%
Los resultados se entregarán mañana a las 19:00 hrs.
Puedes consultar tu nota con la secretaria, a quien se le remitirá un listado con los resultados esta tarde.
Puedes consultar tu nota con la secretaria, a quien se le remitirá un listado con los resultados esta tarde.
miércoles, 26 de diciembre de 2007
Un artículo interesante.
Para aprovechar las vacaciones. Este artículo puede ser de tu interés
El modelo transteórico y su aplicación al tratamiento de adolescentes con problemas de abuso de drogas.
Sumario
En el campo del tratamiento de adultos con problemas de adicción, suele considerarse la motivación del cliente para el cambio.(1) Actualmente este aspecto motivacional, también está siendo ampliamente destacado en el tratamiento para adolescentes que abusan de sustancias.. Este artículo describe los componentes de un programa de tratamiento para adolescentes, basado en el modelo transteórico, y enfatiza las principales razones por las que la motivación adolescente para el cambio es fundamental para un tratamiento exitoso. En el modelo transteórico, cada etapa de disponibilidad para el cambio es asociada a distintas estrategias de consejería, las que se aplican según datos empíricos que las muestran como adecuadas para el tratamiento de adolescentes. El programa de tratamiento descrito ha sido diseñado para ayudar a los clínicos al proveer de opciones más efectivas y apropiadas para el tratamiento de adolescentes que abusan de sustancias. Palabras Clave: Adolesc Latinoam, 2002; 3 (2): Abuso de substancias, drogadicción, tratamiento de drogadicción en adolescentes;
El modelo transteórico y su aplicación al tratamiento de adolescentes con problemas de abuso de drogas.
Sumario
En el campo del tratamiento de adultos con problemas de adicción, suele considerarse la motivación del cliente para el cambio.(1) Actualmente este aspecto motivacional, también está siendo ampliamente destacado en el tratamiento para adolescentes que abusan de sustancias.. Este artículo describe los componentes de un programa de tratamiento para adolescentes, basado en el modelo transteórico, y enfatiza las principales razones por las que la motivación adolescente para el cambio es fundamental para un tratamiento exitoso. En el modelo transteórico, cada etapa de disponibilidad para el cambio es asociada a distintas estrategias de consejería, las que se aplican según datos empíricos que las muestran como adecuadas para el tratamiento de adolescentes. El programa de tratamiento descrito ha sido diseñado para ayudar a los clínicos al proveer de opciones más efectivas y apropiadas para el tratamiento de adolescentes que abusan de sustancias. Palabras Clave: Adolesc Latinoam, 2002; 3 (2): Abuso de substancias, drogadicción, tratamiento de drogadicción en adolescentes;
lunes, 17 de diciembre de 2007
El art. 40 de la Convención en dibujos animados
En 1988, UNICEF pensó una forma de ayudar a educar al mundo en los derechos de los niños qu fuese creativa y amena. UNICEF le pidió a directores alrededor del mundo realizar cortos animados de 30 segundos sobre un derecho específico de la Convención sobre los Derechos del Niño. Desde entonces, más de 70 estudios en 32 paíases han creado dibujos animados para esta iniciativa.
El siguiente es el corto para el art. 40 sobre el tratamiento a lo niños en conflicto con la justicia.
Más videos pueden verse en el canal Unicef en youtube.
Tomado de http://justiciapenaladolescente.blogspot.com/2007/12/el-art-40-de-la-convencin-en-dibujos.html
El siguiente es el corto para el art. 40 sobre el tratamiento a lo niños en conflicto con la justicia.
Más videos pueden verse en el canal Unicef en youtube.
Tomado de http://justiciapenaladolescente.blogspot.com/2007/12/el-art-40-de-la-convencin-en-dibujos.html
martes, 4 de diciembre de 2007
NO FALTES A LA CLASE DE MAÑANA
EL MIERCOLES 05 DE DIC. A LAS 21:00 HRS. SE PRESENTARÁ EL GRUPO ARMAGEDON.
Con una obra de sensibilización sobre la ley 20084.
¡¡¡No se lo pierdan!!!.
Con una obra de sensibilización sobre la ley 20084.
¡¡¡No se lo pierdan!!!.
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