Un artículo interesante.

Para aprovechar las vacaciones. Este artículo puede ser de tu interés

El modelo transteórico y su aplicación al tratamiento de adolescentes con problemas de abuso de drogas.

Sumario

En el campo del tratamiento de adultos con problemas de adicción, suele considerarse la motivación del cliente para el cambio.(1) Actualmente este aspecto motivacional, también está siendo ampliamente destacado en el tratamiento para adolescentes que abusan de sustancias.. Este artículo describe los componentes de un programa de tratamiento para adolescentes, basado en el modelo transteórico, y enfatiza las principales razones por las que la motivación adolescente para el cambio es fundamental para un tratamiento exitoso. En el modelo transteórico, cada etapa de disponibilidad para el cambio es asociada a distintas estrategias de consejería, las que se aplican según datos empíricos que las muestran como adecuadas para el tratamiento de adolescentes. El programa de tratamiento descrito ha sido diseñado para ayudar a los clínicos al proveer de opciones más efectivas y apropiadas para el tratamiento de adolescentes que abusan de sustancias. Palabras Clave: Adolesc Latinoam, 2002; 3 (2): Abuso de substancias, drogadicción, tratamiento de drogadicción en adolescentes;

El art. 40 de la Convención en dibujos animados

En 1988, UNICEF pensó una forma de ayudar a educar al mundo en los derechos de los niños qu fuese creativa y amena. UNICEF le pidió a directores alrededor del mundo realizar cortos animados de 30 segundos sobre un derecho específico de la Convención sobre los Derechos del Niño. Desde entonces, más de 70 estudios en 32 paíases han creado dibujos animados para esta iniciativa.
El siguiente es el corto para el art. 40 sobre el tratamiento a lo niños en conflicto con la justicia.
Más videos pueden verse en el canal Unicef en youtube.



Tomado de http://justiciapenaladolescente.blogspot.com/2007/12/el-art-40-de-la-convencin-en-dibujos.html

Link con las orientaciones técnicas de los programas de Libertad Asistida y Asistida Especial.

Este link es para que puedan bajar las orientaciones técnicas que tienen que leer para el trabajo del plan de intervención.

También están disponibles en la fotocopiadora.

NO FALTES A LA CLASE DE MAÑANA

EL MIERCOLES 05 DE DIC. A LAS 21:00 HRS. SE PRESENTARÁ EL GRUPO ARMAGEDON.

Con una obra de sensibilización sobre la ley 20084.

¡¡¡No se lo pierdan!!!.

Para que no se confundan. ESTOS SON LOS CONTENIDOS DE LA PRUEBA.

Clase del 22 de octubre:
Ley 20084. Porqué su implementación
Catálogo de Sanciones. De Aquí es importante los ejercicios de casos que aparecen al final del texto. Ejercicios como estos saldrán en la prueba.

Clase del 29 de Octubre:
EXTRACTO DE ORIENTACIONES TECNICAS PROGRAMAS DE LIBERTAD ASISTIDA - LIBERTAD ASISTIDA ESPECIAL -SENAME - LEY 20084. DIMENSIONES DE LA INTERVENCIÓN.

Clase del 05 de noviembre:
COMPONENTES DE LA INTERVENCIÓN

Clase del 12 de noviembre:

Elementos que inciden en el inicio y mantención de la actividad delictual (ya controlado)
Ejercicio de casos.

Clase del 19 de noviembre.

Repaso y ejercicios. Presentación Ley y presentación de componentes de la intervención.

Clase del 26 de noviembre.

Ejercicios de Planes de intervención individual.

• Ordenar dimensiones diagnósticas (individual, familiar, social comunitaria)


• Plantear Objetivos por Dimensiones.


• Plantear actividades por dimensiones y componentes.

Para que no se pierdan la prueba se centrará en catálogo de sanciones y su aplicación en casos como los de la clase del 22 de octubre y principalmente en la elaboración de un plan de intervención individual como los casos planteados en la clase del 26 de noviembre y anteriores. Para esto último deben manerar bien las dimensiones de intervención y los componentes de la intervención.

Por último a solicitud del público presente en clases de hoy (22/11) aquí pueden ver más claramente el cuadro sanción/extensión de la pena.

Que la fuerza los acompañe.

Apuntes prueba del 28 de noviembre.

Ya están disponibles en la fotocopiadora los apuntes y textos que entrarán en la prueba.

También están disponibles en el blog.

Los ejercicios y trabajos grupales realizados en serán entregados el lunes revisados.

Insisto en que cualquier pregunta o duda la pueden registrar en los comentarios

Apuntes de clase del 12 de noviembre

Aquí puedes encontrar el texto de donde se extrajeron los apuntes utilizados en la clase del Lunes 12 y sobre el cual se hará un pequeño control de lectura.

Las páginas entregadas en fotocopias son desde la 51 a la 57. Es decir desde el punto 3.3.2 Elementos que inciden en el inicio de la actividad delictual, hasta el esquema de la página 57.

Si tienes alguna consulta, hazla en los comentarios.

Pregunta del control:

Mencione y explique 3 elementos que inciden en la mantención de la actividad delictiva.

Apuntes clase 05 de Noviembre.

Componentes de la intervención.

Aquí pueden bajar los apuntes correspondientes a la clase del lunes 5 de noviembre.

Link de interés

Si tienes ganas de seguir investigando por tu cuenta sobre la temática del ramo puedes visitar estos link:

http://justiciapenaladolescente.blogspot.com/

Texto completo de la Ley de Responsabilidad Penal Adolescente

Sistema Socioeducativo SENAME

Orientaciones Técnicas Programas de Libertad Asistida Asistida Especial

Preparate.

Materia para la proxima clase.

Si quieres avanzar estudiando para la proxima clase, revisa la siguiente presentacion:

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Noticias

7 años de regimen cerrado para Aaron Vásquez

Textos clase del 29 de octubre.

Pinchando Aquí podrás ver el extracto de las orientaciones tecnicas de los programas de libertad asistida- libertad asistida especial usado en clases.

Luego subiré la presentación de la ley y los casos para la tarea.

GUIAS DE CLASE DEL 22 DE OCTUBRE

Para bajar las transparencias de la clase del lunes 22 de Octubre pincha aquí.



El extracto de la ley y los casos para la tarea grupal están Aquí en versión html



Si tienen alguna pregunta, usen los comentarios para hacerla.

Como estuvieron las en la prueba (parte de infractores)

En el gráfico se puede observar la distribución de las notas.

Promedio del curso: 4,73

Guias para la prueba

Estos son los textos que entraran en la prueba del lunes 8.

1. LA CONSTRUCiÓN DE LO JUVENIL EN NUESTRAS SOCIEDADES. UNA MIRADA DESDE LAS CULTURAS JUVENILES. Para Bajar documento pincha aquí

2. Conceptos básicos del sistema penal desde la criminología.

3. PERFILES SOCIOLÓGICOS DE LOS MENORES YJÓVENES INFRACTORES. pincha aquí.

4. Criminología y sistema penal juvenil.

5. Sistema penal y justicia de menores

La versión impresa de estos documentos estarán disponibles en la fotocopiadora del CFT a partir de hoy en la tarde.

Saludos. El Profe.

cachipun gigante

Objetivo: Animación.

El cachipún gigante (15 minutos)
Divida al grupo en dos. El juego consiste en realizar un cachipún en grupo. Los grupos tendrán que ponerse secretamente de acuerdo en qué animal o cosa serán: escopeta (todos ponen los brazos a modo un rifle), león (todos ponen sus manos como garras y rujen como leones) o cazador (manos cruzadas sobre el pecho). Una vez tomada la decisión, todo el curso dirá: «¡Al ca - chi - pún!» y se pondrán en la posición correspondiente.

El rifle le gana al león, el león gana sobre el cazador y el cazador domina a la escopeta.

Recuerden ... el lunes 8 de octubre

Pruuueeeba

Apuntes de clases

De las clases anteriores: Conceptos básicos del sistema penal desde la criminología.


De la clase pasada y de este lunes 24 de septiembre: Criminología y sistema penal juvenil.

De las clases que vendrán: Sistema penal y justicia de menores

Si no te quedó claro el concepto de "contracultura"

Si aun no tienes claro el concepto de contracultura que aparecía en el árticulo de Klaudio Duarte aquí podrás encontrar una definición más clara de:

Cultura ideal. Subcultura.Contracultura.

El texto es un estracto del artículo “Construcción de Identidad en Jóvenes Infractores de Ley, una Mirada desde la Psicología Cultural” escrito por Alba Zambrano Constanzo y Ricardo Pérez-Luco Arenas, 2004. el que podrás encontrar completo está en esta dirección:
http://www.facso.uchile.cl/publicaciones/psicologia/docs/rev_psi_2004_1.pdf .

Tarea para la casa.

Recuerden que para nuestra próxima clase, tienen que leer y resumir el texto entregado el día 10 de septiembre:

Criminología y sistema penal juvenil.

El trabajo puede ser presentado escrito en computador o a mano.

El resumen debe desarrollarse a través de un esquema o mapa conceptual.

Pronto les subiré algunos link para que no se aburran durante el largo feriado dieciochero.

Saludos.

Preguntas de prueba.

Recuerden que este lunes 10 de septiembre se realizará control de lectura del texto
LA CONSTRUCiÓN DE LO JUVENIL EN NUESTRAS SOCIEDADES. UNA MIRADA DESDE LAS CULTURAS JUVENILES. De Klaudio Duarte Quapper.

Para eso les dejo las siguientes preguntas, que seguro, aparecerán en el control (no todas).

¿A qué llama el autor, matriz adultocéntrica?

¿Cuales son las pistas que nos entregan herramientas para volver a mirar a los jóvenes?

¿Por qué habla de juventudes y no de la juventud?

¿Cuáles son los ejes para acercarse a las juventudes?

¿Qué diferencias hay entre los grupos tradicionales y los nuevos grupos emergentes?

¿Qué es una contracultura?

¿Qué elementos metodológicos se pueden facilitar el trabajo con grupos juveniles?

¿Qué papel juegan las mujeres en el proceso de construcción comunitaria y los grupos juveniles?

Nos vemos el lunes.

Tres adolescentes típicos

Texto de la clase del miércoles 29 de agosto.

Este el nombre del artículo que leimos en clases.
PERFILES SOCIOLÓGICOS DE LOS MENORES Y
JÓVENES INFRACTORES
Carmen RUIDÍAZ GARCÍA
Dpto. de Sociología
Universidad Pública de Navarra

Lo pueden encontrar completo en esta dirección http://www.sc.ehu.es/scrwwwiv/Eguzkilore/12/Ruid%EDaz%2012.pdf

La versión que utilizamos en clases esta disponible pinchando aquí.

Un último dato: Espurio es sinónimo de bastardo, falso

Casas Inquilinos y Teeerrremoto

Inquilino/Casas/Terremoto

• Objetivo: Atención y coordinación

Se pide a los participantes formar grupos de tres personas. Dos de ellos se toman de mano y forman una casa, los brazos levantados como un techo. El otro se pone adentro de la casa. Los dos que han formado la casa son Casas, el que está adentro es el inquilino.

Una persona queda sin casa y inicia el juego.

Si dice inquilino- todos los inquilinos deben cambiar casa y el que está sin casa también busca una casa. Eso quiere decir que las personas que son las paredes se quedan en su lugar.

El que queda sin casa sigue el juego.

Si dice paredes, los inquilinos se quedan mientras todas las paredes se cambian de pareja y lugar formando una nueva casa sobre los inquilinos.

Si dice terremoto todos los participantes forman nuevas casas con nuevos inquilinos.

Jirafas y elefantes. Dinamica de animación.

Esta es la descripción de la dinámica del lunes 27.

Denominación: “ Jirafas y elefantes “

Objetivo: Animación y concentración.

Desarrollo: Todos los participantes forman un círculo quedando uno en el centro. El que se coloca en el centro señala a otro diciéndole: “jirafa” o “elefante”. Si dice jirafa, el señalado deberá juntar las manos en alto y sus compañeros vecinos deberán cogerle los pies. Si dice elefante, deberá simular una trompa con sus manos y sus vecinos las orejas con las suyas. Quien esté distraído y no cumpla la indicación, pasará al centro, señalando a un nuevo compañero hasta que alguno de ellos se equivoque.

Observaciones: También se puede hacer imitando a otros animales. La técnica es muy divertida ya que hay que poner mucha atención.

¿te sabes otra? Preparala para la próxima clases.

Aquí puedes encontrar otras dinámicas

Texto para control de lectura.

LA CONSTRUCiÓN DE LO JUVENIL EN NUESTRAS SOCIEDADES.

UNA MIRADA DESDE LAS CULTURAS JUVENILES. Para Bajar documento pincha aquí

Aquí nos encontraremos.

Si tienes una pregunta que hacer, escribela en los comentarios.